Diskalkuli (Özel Matematik Öğrenme Güçlüğü) BEP Örneği

1. ÖĞRENCİ KİMLİK BİLGİLERİ (Anonim Örnek)

Adı Soyadı: M.K. (anonim), Sınıf: 3/A, Tanı: Diskalkuli — Özel Matematik Öğrenme Güçlüğü (DSM-5 F81.2). Diğer alanlarda öğrenme normal. RAM Rapor: 2025-09-12.

2. RAM RAPORU ÖZETİ

• ▸ Tanı: Spesifik öğrenme güçlüğü — matematik (Diskalkuli)
• ▸ IQ: WISC-IV genel zeka 110 (yaşıt üstü)
• ▸ Sözel-akademik: Normal aralık (okuma akıcı, yazma orta üstü)
• ▸ Matematik: Sözel-performans IQ farkı 25+ puan (önemli)
• ▸ Tarama: KAS-T matematik akıcılık 1. persantil
• ▸ Etiyoloji: Beynin sayı işleme bölgelerinde işlevsel farklılık
• ▸ Eş Tanı: Hafif matematik kaygısı (sınava bağlı)
• ▸ Öneriler: BEP + bireysel matematik desteği + telafi stratejileri

3. MEVCUT PERFORMANS DÜZEYİ

• ▸ GÜÇLÜK ALANLAR:
• ▸ • Sayı kavramı zayıf (5 ile 7 hangisi büyük zorluğu)
• ▸ • Sayma akıcılığı (geriden sayma çok zor)
• ▸ • Toplama-çıkarma parmakla bile yavaş
• ▸ • Çarpım tablosu ezberlenemiyor
• ▸ • Saat okuma zor
• ▸ • Para hesaplama zor
• ▸ • Geometri görsel-uzamsal kısmı normal
• ▸
• ▸ GÜÇLÜ ALANLAR:
• ▸ • Okuma akıcı + anlama iyi
• ▸ • Sözel anlatım üst düzey
• ▸ • Sosyal beceri iyi
• ▸ • Sanatsal yaratıcılık
• ▸ • Hafıza diğer alanlarda güçlü

4. UZUN ERİMLİ HEDEF (1 Yıl)

• ▸ AKADEMİK MATEMATİK:
• ▸ • Sayı kavramı yaşıt seviyesi -%30 → -%10
• ▸ • 1-100 toplama-çıkarma akıcılık
• ▸ • Çarpım tablosu (telafi: kart kullanımıyla)
• ▸ • Saat + para hesaplama günlük yaşam
• ▸
• ▸ PSİKOLOJİK:
• ▸ • Matematik kaygısı azaltma
• ▸ • Matematiğe karşı pozitif tutum
• ▸ • Diğer alanlardaki güçlü yanları farkındalık
• ▸
• ▸ STRATEJİ:
• ▸ • Hesap makinesi kullanımını öğrenme
• ▸ • Görsel destek + zihinsel resim teknik
• ▸ • Akran çalışma + matematik kulübü

5. KISA ERİMLİ HEDEFLER

• ▸ AY 1-2: Sayı doğrusu + manipülatif materyaller (somut)
• ▸ AY 3-4: Sayma akıcılık (her gün 10 dakika)
• ▸ AY 5-6: Toplama-çıkarma stratejileri (sembolik)
• ▸ AY 7-8: Çarpım tablosu + tekrar kartları
• ▸ AY 9-10: Bölme + kesirler (görsel)
• ▸ AY 11-12: Günlük yaşam matematiği (saat + para + ölçü)

6. ÖĞRETİM UYARLAMALARI

• ▸ Somut-sembolik-soyut (CSA) yaklaşımı
• ▸ Manipülatifler (sayı blokları, sayma çubukları, para)
• ▸ Görsel destek yoğun (renk + resim)
• ▸ Adım adım yazılı yönerge
• ▸ Ezberden çok kavram + strateji
• ▸ Bireysel + küçük grup öğretim (haftada 4 saat)
• ▸ Hata olumlu karşılanır + doğru yol gösterilir
• ▸ Pozitif pekiştirme (matematik başarısı sticker)
• ▸ Sözel matematik soruları (okuma gücü yardımcı)

7. SINAV DÜZENLEMELERİ

• ▸ Ek %50 süre
• ▸ Sessiz odada bireysel sınav (matematik kaygısı azaltma)
• ▸ Hesap makinesi kullanım izni (telafi)
• ▸ Görsel destek (sayı doğrusu, manipülatif)
• ▸ Sözel yönerge ek açıklama
• ▸ Soru sayısı azaltma (gerekirse)
• ▸ Sınav sonrası nazik geri bildirim (suçlama YOK)

8. AKADEMİK DESTEK + EKİP

• ▸ Sınıf öğretmeni: Günlük uyarlama + günlük çalışma
• ▸ Matematik özel destek öğretmeni: Haftada 4 saat birebir
• ▸ Rehber öğretmen: Matematik kaygısı + öz değerlendirme
• ▸ Veli: Ev pratik (yaratıcı + oyunlaştırılmış)
• ▸ RAM: 6 aylık değerlendirme
• ▸ Klinik psikolog (kaygı yüksekse): Bilişsel davranışçı terapi

9. AKRAN İLİŞKİLERİ + ÖZ DEĞER

• ▸ Matematik dışı güçlü yanlarını vurgulama
• ▸ Sınıfta "matematik zayıflığı" konuşulmaz (etiketleme YASAK)
• ▸ Akran destek programı (matematik iyi olan akran ile)
• ▸ Sanatsal + sözel görevlerde liderlik fırsatı
• ▸ Pozitif kimlik oluşumu